Portafolio



Idea Instrumento de Evaluación.

Idea Reúne evidencias del quehacer docente.

Idea Se debe mostrar el desempeño profesional.

Idea Presentación Organizada de Evidencias.

Idea Fin:

1 Evaluar procesos y resultados de aprendizaje.

2 Herramienta de autoevaluación.

3 Medio de evaluación de la propia labor docente.

Idea Propósito:

1 Detenerse a observar sus logros y detectar sus necesidades.

2 Le permite comprender y evaluar la propia práctica

Idea La información solicitada responde al trabajo de las educadoras

Idea Conjunto de evidencias organizado en cinco productos:

1 Diseño e implementación de un eje centralizador.

2 Elaboración e implementación de una estrategia de evaluación.

3 Presentación de un período de trabajo de tipo variable.

4 Análisis del período de trabajo de tipo variable filmado.

5 Reflexión sobre su labor pedagógica.

Idea Adicionales:

1 Ficha de Antecedentes.

2 Cuestionario sobre la elaboración del Portafolio AEP 2006.

3 Declaración jurada.

4 Declaración de autenticidad de la evidencia presentada.

PORTAFOLIO A.E.P. 2006

RebotadoProducto 1 Planificación de un eje centralizador

Flash1.1. Antecedentes del proceso de enseñanza aprendizaje (extensión máxima 2 hojas)

1.1.1. Describa las características del contexto escolar que, a su juicio, son las más relevantes para el diseño de la planificación de un eje centralizador. Fundamente cómo incorporará estas características en su planificación.

1.1.2. Describa las características de sus niños y niñas que, a su juicio, son las más relevantes para el diseño de la planificación de un eje centralizador. Fundamente cómo incorporará estas características en su planificación.

Flash1.2. Requerimientos para la planificación de un eje centralizador (extensión máxima 1 hoja)

1.2.1. Aprendizaje Esperado del Ámbito Relación con el medio natural y cultural

1.2.2. Aprendizaje Esperado del Ámbito Formación personal y social

1.2.3. Aprendizaje(s) Esperado(s) del eje centralizador:

1.2.4. Título del eje centralizador:

Flash1.3. Organización de la planificación (extensión máxima 5 hojas)

1.3.1. Desarrolle la siguiente tabla de planificación a partir de los Aprendizajes Esperados que usted seleccionó en la sección 1.2.

Flash1.4. Fundamentación de la planificación de un eje centralizador (extensión máxima 1 hoja)

1.4.1. Explique en qué se basó para organizar su planificación de la manera en que lo hizo. Fundamente su respuesta relacionando los aprendizajes esperados específicos, la secuencia de contenidos, las actividades y los recursos elegidos.

Flash1.5. Análisis de la planificación (extensión máxima 1 hoja)

1.5.1. Posteriormente a la implementación, evalúe la puesta en práctica de su planificación considerando las fortalezas y debilidades de esta. Fundamente su respuesta.

RebotadoProducto 2 Estrategia de evaluación

Flash2.1. Descripción de la estrategia de evaluación (extensión máxima 3 hojas)

2.1.1. Describa la estrategia de evaluación diseñada para el eje centralizador planificado en el Producto 1.

2.1.2. Señale y ejemplifique qué características de sus niños y niñas fueron consideradas en el diseño de la estrategia de evaluación. Explique por qué consideró importante incluirlas.

Flash2.2. Caracterización de una actividad o situación de evaluación (extensión máxima 3 hojas)

2.2.1. Seleccione y describa una de las actividades o situaciones planificadas en el Producto 1 y que tuvo un carácter evaluativo. Indique a qué tipo de evaluación corresponde (diagnóstica, formativa o sumativa) y señale el o los instrumentos empleados durante su desarrollo.

2.2.2. Argumente por qué considera que la actividad o situación de evaluación descrita corresponde al tipo de evaluación mencionado.

Flash2.3. Coherencia de la actividad o situación de evaluación (extensión máxima 2 hojas)

Flash2.4. Acciones posteriores a la implementación de la actividad o situación de evaluación (extensión máxima 3 hojas)

2.4.1. Una vez implementada la actividad o situación de evaluación mencionada en el punto 2.2.1., señale los resultados obtenidos por sus niños y niñas, y las medidas que tomó para continuar su trabajo docente. Explique las razones que justifican estas medidas.

2.4.2. Mencione a quiénes (niños y niñas, apoderados, colegas, etc.) comunicó los resultados obtenidos por los niños y niñas en la aplicación del instrumento de evaluación mencionado y explique por qué es importante que ellos reciban esta información.

Flash2.5. Reflexión sobre la estrategia de evaluación (extensión máxima 1 hoja)

2.5.1. Si tuviera que diseñar nuevamente una estrategia de evaluación para el eje centralizador planificado en el Producto 1, explique qué modificaciones le haría y por qué; o bien, justifique su decisión de no modificar su estrategia de evaluación.

RebotadoProducto 3 Presentación de un período de trabajo de tipo variable FILAMACIÓN

RebotadoProducto 4 Análisis del período de trabajo de tipo variable

Flash4.1. Descripción del período de trabajo de tipo variable filmado (extensión máxima 2 hojas)

4.1.1. Aprendizaje Esperado: Aprendizaje Esperado Núcleo de aprendizaje Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación:

4.1.2. Aprendizaje Esperados Específicos del período de trabajo de tipo variable: Aprendizaje Esperados Específicos:

4.1.3. Contenidos Específicos abordados en período de trabajo de tipo variable filmado: Contenidos Específicos:

4.1.4. Tiempo destinado y actividades de enseñanza aprendizaje del período de trabajo de tipo variable: Complete la siguiente tabla con una descripción detallada de cada una de las actividades implementadas. Ordénelas según la secuencia en que las desarrolló. Utilice tantas filas como actividades haya desarrollado.

Flash4.2. Análisis pedagógico del período de trabajo de tipo variable filmado (extensión máxima 2 hojas)

Responda las siguientes preguntas considerando el período de trabajo de tipo variable filmado en su totalidad, es decir, tanto las partes que incorporó como las no incorporadas en la grabación solicitada en el Producto 3.

4.2.1. ¿Cómo evalúa el clima de relaciones interpersonales, entre usted y los niños y niñas y entre ellos, durante el período de trabajo de tipo variable filmado? Justifique su apreciación con hechos concretos.

4.2.2. Describa la estrategia que utilizó para mantener las normas de convivencia durante el período de trabajo de tipo variable.

4.2.3. Explique cómo la estrategia descrita en el punto anterior contribuyó o no a crear un ambiente adecuado de trabajo para el logro de los aprendizajes esperados específicos del período de trabajo de tipo variable.

4.2.4. En relación con la metodología implementada:

a) Describa cómo organizó la secuencia de actividades de aprendizaje.

b) Explique por qué la secuencia de actividades de aprendizaje seleccionada contribuyó o no al logro del o los aprendizajes esperados específicos del período de trabajo de tipo variable.

c) Evalúe la distribución del tiempo del período de trabajo de tipo variable en relación al logro de las metas que se propuso para él. Argumente su respuesta con ejemplos concretos.

RebotadoProducto 5 Reflexión pedagógica a partir del eje centralizador implementado

Flash5.1. Tabla de antecedentes (extensión máxima 1 hoja)

Flash5.2. Análisis (extensión máxima 2 hojas)

Tomando en cuenta la información explicitada en la tabla de antecedentes (sección 5.1.), explique por qué los niños y niñas alcanzaron esos niveles de logro (no logrado, medianamente logrado y logrado). En su explicación considere la diversidad de variables que pueden haber influido en este proceso de enseñanza aprendizaje.

5.3. Medidas o acciones futuras (extensión máxima 2 hojas)

Considerando la información que explicitó y analizó en las secciones anteriores (5.1. y 5.2.), señale las medidas o acciones futuras que usted debería implementar para potenciar los aprendizajes de los niños y niñas.

En esta sección, debe señalar claramente qué razón y qué nivel de logro del Aprendizaje Esperado del eje centralizador está considerando en las medidas presentadas.

Portafolio Evaluación Docente



Está compuesto por dos módulos, constituidos a su vez por distintos productos y subproductos:

Portafolio: Instrumento de evaluación que le permite mostrar evidencias de su trabajo como docente, y está compuesto por dos módulos:

SonrisaProducto 1: Diseño e implementación de una unidad pedagógica

Subproducto 1.1.: Información general sobre la unidad implementada

Subproducto 1.2.: Descripción de dos clases implementadas y fotocopia de los recursos

de aprendizaje utilizados

Subproducto 1.3.: Análisis de la unidad pedagógica implementada

SonrisaProducto 2.: Evaluación de término de la unidad pedagógica

Subproducto 2.1.: Instrumento de evaluación de la unidad

Subproducto 2.2.: Información específica del instrumento de evaluación

Subproducto 2.3.: Pauta de corrección del instrumento de evaluación

Subproducto 2.4.: Reflexión a partir de los resultados obtenidos en la evaluación

SonrisaProducto 3.: Reflexión sobre su quehacer docente

SonrisaProducto 4.: Filmación de una clase

Subproducto 4.1.: Video de la clase filmada

Subproducto 4.2.: Ficha de la clase filmada

Subproducto 4.3.: Fotocopia de los recursos de aprendizaje utilizados en la clase filmada

NOTA

Toda la información presentada fue extraída de las siguientes páginas web que pueden ser visitadas por ustedes:

Idea www.aep.mineduc.cl

Idea www.docentemas.cl

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